En estos días de final de curso los alumnos que han aprobado todas las materias tienen actividades más lúdicas. Esas que durante el curso no se pueden realizar pero que también son interesantes para su formación.
Los alumnos de 1º de la ESO han tenido hoy dos: en la primera parte de la mañana han tenido un juego de pistas en el parque y después del recreo un taller de pasatiempos y juegos matemáticos.
Las sesiones se han pasado rápido intentando resolver de forma cooperativa las tareas propuestas. Con ilusión y esfuerzo poco a poco se han conseguido completar todas.
Los alumnos de 2ESO están presupuestando la rehabilitación del parque de Huesca. Para ello deben crea una empresa y realizar un presupuesto que incluye pintar columnas, casetas de electricidad y estanque, plantar césped y llenado del estanque. Para sacar adelante el proyecto deben realizar de forma precisa los cálculos de volúmenes y superficies.
Estos días están tomando medidas y aplicando las ecuaciones geométricas a la vida diaria.
De la mano de nuestra profesora de Física y Química, esta semana hemos conocido la campaña #NoMoreMatildas con el objetivo de visibilizar a las extraordinarias químicas que ha habido a lo largo de la historia y fomentar así la vocación científica de las estudiantes a través de las carreras de Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM).
Cada alumno de 3º de ESO hemos seleccionado una química, por ejemplo, Marie Curie, Rosalind Franklin o Marie M. Daly, y hemos mostrado a nuestros compañeros sus investigaciones con experimentos, presentaciones, maquetas… ¡Ha sido una experiencia muy enriquecedora y divertida! Quizás estemos más cerca de que entre nosotras haya futuras científicas…
Un buen sistema para valorar si el aprendizaje de los alumnos ha sido bueno es aplicarlo a una situación concreta.
Este es el reto que han cumplido los alumnos de 1º de la ESO en Biología. Han elaborado unas maquetas de células eucariotas, tanto vegetales como animales y de células procariotas.
El trabajo se completa con la exposición a los compañeros de la tarea realizada.
El pasado lunes 3 de mayo, y con motivo del proyecto sobre los deportes que estamos trabajando toda la etapa de Infantil, tuvimos una videoconferencia con el papá de dos de nuestros alumnos: David y Sophia Cubillán.
David Cubillán es jugador profesional de baloncesto del Peñas, y nos explicó un poco, cómo es la vida de un deportista profesional.
Qué come, sus entrenamientos, sus rutinas,… y la evolución de su carrera deportiva.
Además nos enseñó fotos de los momentos mas importantes de su carrera deportiva, desde sus inicios en la universidad en Estados Unidos, su paso por distintos países como Israel hasta su participación en los Juegos Olímpicos de Rio.
Sin duda lo que más nos gustó fue cuando nos enseñó su uniforme, las zapatillas que usa para jugar o las fotos con algunos jugadores famosos como Pau Gasol.
Fue muy interesante poder saber un poco más sobre la vida de los deportistas.
Los alumnos de 2º de Educación Infantil, durante el segundo trimestre realizamos el proyecto La Vuelta al Mundo. Hemos conocido los continentes y por grupos les hemos contado a nuestros compañeros sobre las características del continente que nos había tocado, África, Asia, América, Europa, Oceanía y la Antártida.
Primero realizamos unas maletas en casa, y la semana que nos tocaba exponer sobre el continente nos la llevábamos a casa con el billete de avión para cargarla de cosas bonitas que compartir con nuestros compañeros.
Hemos conocido la comida, la vestimenta, el tipo de casas y la música tradicional de los países que forman parte de cada continente.
Ha sido una experiencia muy interesante donde hemos aprendido mucho sobre las diferencias y similitudes del mundo donde vivimos.
Comer es una actividad cotidiana y los alimentos que comemos tienen una historia antes de llegar a la cocina.
La alimentación humana se ha modificado y se seguirá modificando a lo largo del tiempo, pero la experiencia de cocinar siempre nos llevará a un mundo lleno de colores, olores y sabores.
Hemos disfrutado mucho aprendiendo con los niños de 1º de infantil.
Los alumnos de 2 ESO, dentro de la unidad didáctica de deportes alternativos, han creado su propio material utilizando una bolsa de plástico, con la que han elaborado sus indiacas. Posteriormente les han servido para poder llevar a cabo las sesiones.
Ha sido una actividad muy creativa y divertida, ya que con tan sólo una bolsa hemos sido capaces de hacer muchísimas cosas a la vez que nos hemos movido.
Nuestro colegio implantó el plan de gestión de calidad en el año 2002-2003. Desde entonces hemos ido certificando nuestra actividad educativa según el modelo ISO en las versiones de varios años. En la actualidad es la de 2015.
En las segundas reuniones de familias os pedimos que nos contestéis unas encuestas en las que valoráis una serie de cuestiones que son claves en nuestro proyecto educativo. Por este motivo os pedimos curso tras curso que dediquéis unos minutos a responderlas y añadir las sugerencias que considerési oportunas.
Si revisamos los resultados obtenidos desde 2003 podemos ver unas tendencias y variaciones en la satisfacción que alumnos, familias y profesores manifiestan al cumplimentar estos formularios.
Esta información junto con las auditorías externas que realiza la empresa certificadora, los objetivos de los planes de mejora, el análisis de las incidencias detectadas, los análisis de riesgo y los datos de los indicadores que hemos definido nos dan una idea de los puntos fuertes y débiles de nuestro centro.
Lo que no cambia cada curso es el compromiso con la mejora continua y la propuesta de acciones que consigan una mayor calidad en la educación que reciben nuestros/as alumnos/as.
Los más pequeños del colegio están desarrollando el proyecto “Listo para saborear”. De esta forma aprenderán los alimentos, las recetas, las tiendas, etc.
Los alumnos de 2º de Educación Infantil han iniciado la semana pasada un proyecto sobre la Vuelta al Mundo. Mediante la metodología por proyectos van a alcanzar de forma globalizada los aprendizajes y habilidades programados por las tutoras.
Tercero de Infantil sigue con el proyecto “Al paso, al trote y…” que les está enseñando muchos conceptos como la función de nutrición, los animales según su tipo de alimentación etc. Con toda esta información van a confeccionar el libro que lo sabe todo sobre los caballos.
Durante este segundo trimestre vamos a trabajar, dentro del programa Aulas felices, la fortaleza: espiritualidad. La espiritualidad es el acto de sentir que la propia existencia se inserta en un marco más amplio de significado, pensar que existe un propósito o un significado universal en las cosas que ocurren en el mundo y en nosotros.
El desarrollo de esta fortaleza permite al alumno conectar con sus emociones a un nivel más profundo, le ayuda en su búsqueda del sentido de la vida y facilita un comportamiento coherente con los principios éticos.
La espiritualidad tiene que ver con alimentar el interior propio. En el colegio se trabaja específicamente la educación de la interioridad, por lo que existe una especial vinculación con esta fortaleza.
El programa Aulas felices busca aplicar la Psicología Positiva a la educación (Educación Positiva). Pretende mejorar el clima de aula, de centro y el bienestar de los alumnos, capacitándoles para desplegar al máximo sus fortalezas personales y desarrollar una atención plena.
Además de las clases ordinarias, las horas de tutoría son un momento idóneo para poner en práctica las actividades propias del programa: dinámicas de grupo, sesiones de relajación y trabajo interdisciplinar.
La COVID 19 ha provocado un comienzo de curso con muchos cambios en los centros educativos. Unos tienen carácter sanitario y están relacionados con el uso de la mascarilla, distancia social, lavado de manos o limpieza. Otros están relacionados con la organización y didáctica de las asignaturas.
En Secundaria el cambio más significativo es el de la semipresencialidad. Las autoridades educativas han determinado que los grupos de 3º y 4º de la ESO se dividían en dos y que asistan en días alternas al centro.
Esta situación era inédita en los colegios. Cada uno debía buscar la mejor respuesta a este reto. La normativa señalaba que los días que los alumnos asistan a clase reciban fundamentalmente explicaciones de los contenidos de las materias y los días que se quedaban en casa realizasen ejercicios y actividades.
En San Viator hemos optado por emitir a través de videoconferencia las sesiones de 3º y 4º de la ESO. La tecnología, la disponibilidad del profesorado y la colaboración de alumnos y familias han permitido que los alumnos que no les tocaba venir al centro pudiesen seguir las clases desde sus casas.
Los profesores pueden trabajar tanto con la pizarra digital como con la pizarra tradicional. Los alumnos pueden seguir en directo explicaciones en ambos formatos.
Obviamente no es lo mismo la clase en el aula que a través de videoconferencia. Pero este sistema permite mantener unos hábitos de trabajo personal, realizar tareas y actividades en soporte informático, tener unos horarios de actividad académica en casa y poder llegar a una mayor cantidad de contenidos en las diferentes materias.
Las herramientas utilizadas han sido Classroom y Meet. Ambas son del entorno Goggle y ya han sido usadas por alumnos y profesores desde la suspensión de clases el pasado mes de marzo.
Posiblemente esta palabra sea desconocida para todos nosotros. Salvo para los alumnos de tercero de la ESO. En la asignatura de tecnología han realizado un proyecto con este nombre.
Se trata de inventar un prototipo útil en principio pero poco práctico. Esta innovación ha ido acompañada de su correspondiente documentación y justificación teóricas.
El proyecto ha tenido diferentes fases: la búsqueda de las necesidades que se observan en el entorno, la creatividad para generar soluciones, la construcción del dispositivo, la explicación a los compañeros y la memoria que explica los conceptos trabajados en la materia.
El proyecto ha servido para motivar a los alumnos y acercarles a la aplicación práctica de la tecnología.
La situación sanitaria ha influido mucho en la elección de los chindogus.
Actualmente vivimos un momento difícil a consecuencia de la pandemia sanitaria. La educación emocional es ahora más necesaria que nunca. El programa Aulas felices, que busca aplicar la Psicología Positiva a la educación, se articula como un instrumento en el desarrollo de esta labor.
El programa persigue la mejora del clima de aula, de centro y el bienestar de los alumnos, capacitándoles para desplegar al máximo sus fortalezas personales y desarrollar una atención plena. Además de las clases ordinarias, las horas de tutoría son un momento idóneo para poner en práctica las actividades propias del programa: dinámicas de grupo, sesiones de relajación y trabajo interdisciplinar.
Durante este principio de curso tan especial que estamos viviendo vamos a trabajar la fortaleza: esperanza. La esperanza nos permite proyectarnos hacia el futuro con energía y entusiasmo, pero su dimensión no abarca únicamente el porvenir, ya que se basa en una visión optimista de las cosas, tanto de las que ya han sucedido como de las actuales o las que acaecerán en el futuro.
Tratamos de desarrollar en los alumnos esa visión positiva de los fenómenos, para que puedan extraer lo bueno de las experiencias pasadas y presentes, potenciando la confianza en sí mismos, el valor del esfuerzo y la fe en el futuro.
